Cycle patinage sur glace

Un cycle patinage sur glace s’est déroulé pendant 6 séances.

Vous pouvez constater les progrès réalisés par vos enfants entre la 1ère et la dernière séance en regardant les petits films réalisés ci dessous:

1ère séance Mercredi 28 février 2018:


1ère séance à la patinoire le 28 février

Dernière séance Mercredi 4 avril 2018:

Merci à tous les parents accompagnateurs qui ont aidé les enfants à s’équiper et plus particulièrement à la maman de Soukaïna et au papa d’Ahmed.

Livre documentaire sur les 5 sens

Depuis le mois d’avril nous travaillons avec la classe des petits-moyens-grands sur un projet autour des 5 sens ( ouie, vue, goût, odorat, toucher ).
Une exposition est en cours dans l’école, les enfants ont réalisé divers activités riches et variées sous forme de jeux, ils ont appris à :
-reconnaître différents bruits du quotidien, des instruments de musique..
-fabriquer des toupies à illusion d’optique, des lunettes, utiliser des loupes…
-reconnaître les différents type d’aliments, les goûter et réaliser une salade de fruits…
-sentir les odeurs de plantes aromatiques, les reconnaître et les nommer…
-toucher différentes matières, retrouver par le toucher une forme, une lettre un objet…..

En parallèle de ce travail en ateliers nous avons créé un livre documentaire numérique que vous pouvez consultez ci- dessous:

Notre abcdaire

Depuis le mois de janvier, nous avons créé avec toute la classe et à l’aide de la tablette numérique un ABCDaire. En écrivant chaque lettre sous les 3 écritures ( capitale,script, cursive) , en enregistrant les sons qu’elle pouvait produire,en trouvant des mots  qui commençaient par la lettre en question.

Les enfants ont pris énormément de plaisir à créer cet ABcdaire numérique, chaque jour une lettre était étudiée, ils ont ainsi pu enrichir leur vocabulaire et améliorer leurs compétences en préfecture.

Je vous invite à le consulter ci-dessous:

Nouveau livre de comptines…

Vous trouverez dans ce nouveau livre interactif (cliquez sur les images sons) nos dernières comptines apprises en classe avec notamment des chansons en arabe, italien..d’autres seront publiées d’ici la fin d’année avec la participation des parents. Ainsi ce livre s’enrichira au fur et à mesure…n’hésitez pas à venir le consulter régulièrement.

Et si on jouait aux devinettes…!

Nous avons réalisé à l’aide de la tablette numérique et l’application Book Creator un livre de devinettes pour travailler le langage et plus précisément le vocabulaire et la description.

La démarche était la suivante: un groupe de 6 élèves accompagné de l’assistante pédagogique (en dehors de la classe) devait choisir un objet de l’école, un personnage d’un album et donner des indices en s’enregistrant oralement avec la tablette.

A leur retour en classe, avec tout le groupe nous écoutions leurs phrases afin de trouver l’objet ou le personnage en question. En prolongement nous complétions la description en ajoutant des phrases qui n’avaient pas été dites et en écrivant le nom de l’objet ou du personnage.

Vous trouverez ci-dessous notre livre numérique interactif:

 

Ci-dessous, le même livre en video pour une lecture en continu :


Livre de devinettes video

Des portraits rigolos….!

Voici les premiers portraits des enfants réalisés en classe (cliquez sur la miniature pour agrandir l’image) :

Petites histoires inventées…

Vous trouverez dans cet article quelques histoires inventées par les enfants à l’aide de la tablette numérique. Un travail qu’ils ont effectué seul ou à 2 et sans aide importante de l’adulte: ils ont inventé une histoire et l’ont raconté en dessinant, en prenant des photos de leurs productions, en écrivant et en s’enregistrant oralement.

Nous publierons au fur et à mesure des réalisations de nouvelles histoires, n’hésitez pas à venir consulter cet article…

Ambre

Shannon et Mélissa

Mohamed et Nélia

Idriss et Amina

Ambre et Tobiasz

Lyana et Ben-Haireun

Hadja-Nawa et Lucie

Zainab et Yassine

Boubaker et Malake

 

Mohamed et Hadja-Nawa (Cliquez sur l’image)

Boubaker et Ben-Haireun (Cliquez sur l’image)

Amina (Cliquez sur l’image)

Waël (Cliquez sur l’image)

La galette à l’escampette…

Nous avons exploité en classe l’album de Geoffroy de Pennart intitulé: La galette à l’escampette

Les enfants l’ont adoré et l’ont très bien mémorisé grâce aux différentes chansons “je suis la galette…” qui rythment les différents moments de l’histoire.

Nous l’avons raconté de nouveau à notre manière en utilisant la tablette numérique, nous vous présentons ci-dessous 2 exemples:

1/Un travail collectif en ateliers de 4 à 6 élèves, les enfants ont pu dessiner, écrire et s’enregistrer oralement directement sur la tablette en utilisant une application , en collaborant à plusieurs sur chaque vignette afin de réaliser un petit film de l’histoire:

2/ Un travail individuel :chaque enfant a illustré en peinture une phrase écrite de l’histoire (lecture de la phrase avec l’aide de l’adulte) puis ils l’ont raconté en s’enregistrant.

En groupe classe, nous avons remis dans l’ordre chronologique chaque vignette pour réaliser un autre film de l’histoire:

 

Notre cahier de comptines

Voici notre livre de comptine numérique, les enfants ont enregistrés depuis le début de l’année les chansons apprises en classe, c’est un livre que vous pouvez consulter de 2 façons:

1/Cliquez sur le lien ci-dessous pour le télécharger sur votre ordinateur, le livre sera interactif et vous pourrez le lire avec readium pour chrome  (Lisez cet article pour vous aider)

Comptines Format EPUB

2/Sous un format vidéo pour le lire en continu:

Cahier de comptines en video (cliquez sur l’image)

Ce cahier de comptine sera évolutif et complété au cours de l’année, n’hésitez pas à venir souvent consulter cet article.

 

 

 

 

 

Le livre numérique peut être lu sur un ordinateur de manière autonome par l’enfant comme l’illustre la vidéo ci dessous où une élève “chante” en parcourant le cahier de comptines.

Un QR-code : c’est quoi cette drôle de bête ?

Je voulais vous parler ici plus particulièrement d’une application sur IPad  que nous utilisons souvent dans la classe et qui permet de créer et lire des codes comme ci-dessous:

Un animal préhistorique

notre blog

 

Une histoire réalisée et racontée par mes élèves l’année dernière

Ces codes, on en voit un peu partout dans les magasins, dans la rue…  ils peuvent être liés à du texte, de l’image, de l’audio, une page web…                                                             Vous pouvez installer très facilement un lecteur de QR-code sur votre smartphone. Il y a des tonnes d’applications disponibles, payantes ou gratuites. Allez-y, téléchargez-la et commencez à vous amuser en scannant les codes contenus dans cette page, il vous suffit de viser l’écran de votre ordinateur avec votre smartphone ou tablette.

En classe, comment on les utilise?:

  • Pour copier des mots et les apprendre en associant des mots à des codes, pour qu’en les scannant, l’image correspondant au mot apparaisse ou qu’on entende le mot.

Plus tard dans l’année, les codes représenteront les mots écrits, et les élèves devront à partir de l’image écrire eux-même les mots et pourront les vérifier en flashant le code (dictée auto-corrective).

  • Pour créer un livre papier de nos comptines et chansons avec des codes. Les élèves scannent les codes et ont accès aux vidéos, aux enregistrements audios instantanément permettant ainsi de .façon autonome de mémoriser les paroles.

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La tablette numérique…

La tablette numérique dans ma classe est un outil au service des apprentissages.

Pourquoi et comment l’utiliser en classe ?

Pour s’exprimer d’avantage et construire son langage, pour mieux s’engager et persévérer dans une activité, pour renforcer son autonomie, pour mieux apprendre ensemble, pour créer des contenus riches et variés.

Les lignes brisées…

Une activité graphique sur les lignes brisées, la démarche est souvent la même:

Découvrir  :
J’ai apporté un jour en classe un bâton bien rigide mais facile à casser et j’ai demandé aux enfants comment faire pour fabriquer la lettre L de lundi avec ce bâton..le-l
Après discussion, nous avons compris que nous avions besoin de casser, de briser le bâton en 2 morceaux.
Nous avons recherché ensemble toutes les lettres que nous pouvions faire avec ces 2 bâtons: nous avons trouvé le T puis le V.
Puis,nous avons regardé toutes les lettres de l’alphabet affiché pour voir quelles lettres nous pouvions faire avec le bâton en le cassant en plusieurs morceaux: A,E,F,H,I,K,M,N,W,X,Y,Z.
Enfin, nous avons joué avec les différents morceaux à créer des lignes brisées.
Pour mieux mémoriser le geste graphique nous avons identifié 2 types de lignes brisées:
 “dents de crocodiles ” et les  “créneaux du château”

 

Construire :

Avec différents matériaux de la classe:

avec des kaplas,                     des fils                           des réglettes

AVEC DES KAPLASAVEC DES FILSAVEC DES REGLETTES

S’entraîner:

En variant les outils et les supports et leur orientation (piste graphique, bande graphique, ardoises et feutre velleda, feutres, craies, crayons, tablette numérique…)

Consolider, réinvestir:

En constituant un répertoire en lien avec des œuvres d’artistes qui pourra être utilisé dans des situations nombreuses et variées pour enrichir ses productions.

Répertoire graphique de la classe (cliquez sur l'image)

Répertoire graphique de la classe (cliquez sur l’image)

A la manière De Mondrian

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Nous avons travaillé en lien avec les activités graphiques (lignes verticales et horizontales) sur un artiste peintre néerlandais Piet Mondrian (1872-1944) dont une partie de son œuvre se caractérise par une peinture géométrique en utilisant essentiellement des formes rectangulaires et des lignes droites.Il travaille aussi avec des couleurs pures : rouge, jaune et bleu, qu’il associe au blanc, qui lui sert de fond, et au noir, qui délimite les couleurs entre elles.

Nous avons observé plusieurs représentations de ses tableaux à partir de photos et en les comparant nous avons distingué les points communs entre les peintures: les enfants ont bien trouvés les couleurs primaires utilisées (rouge, bleu, jaune) et cette notion de verticalité et horizontalité entre les lignes formant des “casiers”. C’est ainsi que nous avons surnommé Piet Mondrian: le peintre des “casiers”. Ce fut l’occasion de travailler le langage (description, vocabulaire…).

Dans un deuxième temps nous avons recherché dans la classe tout ce qui pouvait ressembler à des lignes droites, c’est ainsi que nous avons trouvé: les lignes

du radiateur img_1029 , des casiers img_1027,

du carrelage muralimg_1028, du plafond   img_1026….

Enfin nous avons réalisé plusieurs activités en s’inspirant de Mondrian:

Un jeu de cartes pour apprendre à observer, comparer, distinguer la structure l’orientation et les couleurs.

Une activité en arts plastiques (découpage, collage , peinture…)

Une activité graphique sur les prénoms:

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Pour en savoir plus sur Mondrian…

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